鉛筆俱樂(lè )部PencilClub特別推薦：資深班主任--父母如何幫助孩子度過(guò)一個(gè)月入學(xué)適應期？

　　典型現象1：孩子早上起來(lái)不會(huì )穿衣服，有些孩子不洗臉刷牙，被子不疊，課本文具隨便往書(shū)包一塞就去上課;寢室里亂七八糟，什么都不收拾，更別說(shuō)打掃衛生了……

　　專(zhuān)家錦囊：家長(cháng)可以逐步讓孩子做自己的事和做一些簡(jiǎn)單家務(wù)。家長(cháng)可以讓他收拾自己的玩具。適當地培養孩子管理自己生活的能力，比如讓孩子計劃自己周末的活動(dòng)安排，讓孩子計劃自己的某一個(gè)活動(dòng)。在孩子做事的時(shí)候，家長(cháng)不要對孩子做事的速度和質(zhì)量問(wèn)題提出批評，而要加以鼓勵和肯定。讓孩子做到持之以恒，養成習慣，任何一種習慣都是在反復操作、反復實(shí)踐中形成的。

　　典型現象2：孩子在下午的課堂上打瞌睡甚至睡著(zhù)。孩子貪睡，不能按時(shí)起床，上課遲到。

　　專(zhuān)家錦囊：小學(xué)和幼兒園在作息時(shí)間上有很大的區別，孩子在幼兒園里習慣了天天有午睡的生活，可是小學(xué)沒(méi)有午睡時(shí)間，中午只有短暫的休息時(shí)間。小學(xué)上午的上課時(shí)間比幼兒園要早。家長(cháng)要找到讓孩子按時(shí)起床的方法，如用鬧鐘或輕音樂(lè )提醒孩子、早鍛煉、適當獎懲等，逐步讓孩子適應早睡早起的生活，養成按時(shí)起床、用餐、學(xué)習、游戲、就寢的習慣。

　　典型現象3：面對一大群陌生的孩子，孩子成了個(gè)“悶葫蘆”。怕和其他孩子玩耍逗樂(lè )，完全是個(gè)“獨行俠”。上學(xué)已有一兩個(gè)星期，在班上還是一個(gè)朋友也沒(méi)有。

　　專(zhuān)家錦囊：為了讓孩子在新環(huán)境中不怕生，家長(cháng)要鼓勵他們在住宅區和其他小朋友交往，多帶他們參加集體活動(dòng)，教導他們與人交往的本領(lǐng)。目前有些家庭存在教育誤區，把小孩困在家里學(xué)這學(xué)那。父母要把小孩放出“牢籠”，讓他們和鄰居小孩多溝通，鼓勵多結交朋友。有了朋友，生活就變得多姿、快樂(lè )起來(lái)。

　　典型現象4：孩子不愿意上學(xué)，每周回校前都要抱著(zhù)媽媽大哭一場(chǎng)，拉著(zhù)媽媽的衣角不愿放手。有的孩子還借口這里痛，那里不舒服等，以逃避上學(xué)。有些孩子吃不下飯，有些孩子天天打電話(huà)給父母，還有孩子在第一個(gè)月里天天哭。

　　專(zhuān)家錦囊：孩子那么小就離開(kāi)父母，進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，和同學(xué)都還不熟悉，想家是不可避免的。此外，在生活中，有的家長(cháng)喜歡拿老師嚇唬孩子：“再不聽(tīng)話(huà)，就讓老師把你關(guān)起來(lái)�！逼鋵�(shí)，這樣會(huì )造成孩子對老師和學(xué)校的畏懼心理。

　　要讓孩子熱愛(ài)學(xué)校和老師。激發(fā)孩子對小學(xué)生活的向往。一般而言，孩子向往小學(xué)僅停留在表象：背新書(shū)包，穿校服，戴紅領(lǐng)巾等。這種入學(xué)的愿望雖幼稚但很可貴。家長(cháng)應當保護這種積極性，因勢利導，讓孩子感到上學(xué)是一件光榮的、值得驕傲的事。學(xué)校要在學(xué)生入學(xué)后安排豐富的活動(dòng)，促進(jìn)孩子們的相互接觸，淡化他們的思家情緒。家長(cháng)也應該有意識做一些這方面的工作，比如在家里就讓孩子一個(gè)人睡。另外要注意孩子在校時(shí)最好少去探望。

　　典型現象5：在開(kāi)學(xué)數周后，孩子感受到學(xué)習的壓力，失去了學(xué)習興趣，不愿意去上學(xué)。

　　專(zhuān)家錦囊：望子成龍、望女成鳳的家長(cháng)為了不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，紛紛提前給孩子進(jìn)行學(xué)科教育。孩子還未進(jìn)小學(xué)就要求孩子學(xué)這學(xué)那，進(jìn)入小學(xué)之后將孩子的課余時(shí)間全部排滿(mǎn)，不是用來(lái)學(xué)習奧數，就是用來(lái)培訓英語(yǔ)口語(yǔ)。使孩子還沒(méi)嘗到學(xué)習的樂(lè )趣，就先感到學(xué)習帶來(lái)的壓力。其實(shí)，低年級基本沒(méi)有書(shū)面作業(yè)。在這一階段最主要的是引導孩子對學(xué)習產(chǎn)生興趣，而不是一定要孩子掌握多少知識量，要給孩子在學(xué)習時(shí)間上保持彈性，能夠有充裕的時(shí)間來(lái)感受學(xué)習、思考帶來(lái)的樂(lè )趣，無(wú)需另開(kāi)“小灶”。

　　典型現象6：孩子上課注意力不集中，有些孩子會(huì )在上課時(shí)站起來(lái)，在教室后面走一圈，或者在自己的座位上玩書(shū)包。

　　專(zhuān)家錦囊：教學(xué)內容改變了，幼兒園以教養、游戲為主要學(xué)習形式，而到了小學(xué)后卻被正規課程代替，是以學(xué)習為主。每節課的時(shí)間也不一樣，幼兒園一般是20分鐘一節課，小學(xué)則是35分鐘。孩子再也不能像在幼兒園那樣，想干什么就干什么，必須老老實(shí)實(shí)地坐著(zhù)。

　　家長(cháng)可以訓練孩子安靜地坐一段時(shí)間，時(shí)間的長(cháng)度可以從20分鐘慢慢過(guò)渡到40分鐘。在這段時(shí)間內，可以讓他看書(shū)，畫(huà)畫(huà)，也可以給他講故事等，讓孩子習慣傾聽(tīng)，這對將來(lái)提高他的學(xué)習能力至關(guān)重要。

　　典型現象7：孩子上學(xué)后，變得沉默。不愿意與家長(cháng)溝通，喜歡把自己關(guān)在房間里。

　　專(zhuān)家錦囊：家長(cháng)在繁忙的工作之余，要盡量與任課老師和生活老師多溝通，了解孩子的具體情況。積極參加學(xué)校組織的親子活動(dòng)。如，讀書(shū)節、運動(dòng)會(huì )等。充分利用周末時(shí)間，吃飯時(shí)和孩子一起聊聊各自在這一周的生活、趣事，睡覺(jué)前一起在床上瘋鬧或講故事，星期天一起外出游玩……不要只顧著(zhù)給孩子吃好穿好，要淡化家長(cháng)的權威意識，聽(tīng)聽(tīng)孩子內心的快樂(lè )和煩惱，加強與孩子的交流。